Educação Física Licenciatura
Formar profissionais competentes, criativos, éticos e com visão sistêmica para atuação nos diversos campos da educação.
Formação
Formar professores de Educação Física qualificados para a docência deste componente curricular na educação básica, visando a formação, ampliação e enriquecimento cultural do(a)s aluno(a)s, com o propósito de aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo, prazeroso, saudável e eticamente orientado.
Assegurar uma formação generalista, humanista e crítica, qualificadora da intervenção acadêmico-profissional para a docência da Educação Física na educação básica, fundamentada no rigor científico, na reflexão filosófica e na conduta ética.
| TE - Teórica | PR - Prática | SU - Subtotal | IIntegrador TTCC EEstágio AAtiv. Compl.
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Ética | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Fundamentos filosóficos. Direitos e cidadania. Questões culturais. Ética geral e ética profissional. Ética e Moral. Fontes de regras éticas. Objetividade dos valores. Ética social e profissional. A ética nas relações de produção |
| Leitura e Produção de Textos | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Estudo da linguagem oral e escrita para comunicação no relacionamento profissional. Análise e interpretação de textos. Elaboração de textos oficiais. Teoria da comunicação. Funções de Linguagem. Tipos de textos e suas linguagens. |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
| UNIARAXÁ. Boas-Vindas ao Estudo dos Cursos EAD e Híbridos no UNIARAXÁ. EAD no Mundo, no Brasil e no UNIARAXÁ. Perfil do Aluno de EAD. Os Cursos de Graduação EAD e Híbridos no UNIARAXÁ. O UNIARAXÁ VIRTUAL. |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| História e Fundamentos da Educação Física | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Apresentação dos aspectos históricos da Educação Física estratificado por períodos e movimentos e contextualização social e cultural. Reflexão sobre a influência da Educação Física do ponto de vista cultural e educacional. |
| Economia | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| A lei da escassez e os fundamentos da economia. O sistema econômico. Eficiência produtiva e eficácia alocativa. Leis de demanda e oferta. Estruturas de mercado. Aspectos microeconômicos. Agregados macroeconômicos e as políticas macroeconômicas. O setor externo e a política cambial. Os quatro principais objetivos para a economia global. |
| Empreendedorismo | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Principais características e perfil do empreendedor (Comportamento e Personalidade): Habilidades. Competências. Criatividade. Visão de negócio. Atitudes empreendedoras. Análise de mercado: Concorrência, ameaças e oportunidades. Identificação e aproveitamento de oportunidades. Princípios fundamentais de marketing para a empresa emergente. Definição, características e aspectos de um plano de negócios. Empreendedorismo corporativo. O planejamento financeiro nas empresas emergentes. Fundamentos de excelência. |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Responsabilidade Social, Inclusão e Cidadania | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| A Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Constituição Cidadã no Brasil. Responsabilidade social inclusão e cidadania: conceitos básicos da disciplina. Histórico da exclusão/inclusão no Brasil. Inclusão, minorias, diversidade e cidadania. Responsabilidade ambiental e cidadania. A perspectiva multiculturalista e a construção da cidadania: diversidade étnico-racial, de gênero, de orientação sexual, de desempenho físico e cognitivo, de idade, entre outras. Cultura afro-brasileira e indígena. Abordagem interdisciplinar da Inclusão Social. Políticas públicas para a inclusão nos diferentes ambientes sociais. Legislação e acessibilidade no Brasil. Aspectos teórico/metodológicos de uma formação profissional inclusiva. Dinâmica da inclusão na educação regular e corporativa: papel das novas tecnologias. Representações dos profissionais sobre responsabilidade social e prática da inclusão social. |
| Métodos e Técnicas de Pesquisa | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Tipos de Conhecimento. Características do Conhecimento Científico. A linguagem científica, sua estrutura e lógica. Ciência e o Método Científico. Bases lógicas da investigação. A Pesquisa: conceitos, níveis e tipos. O Pesquisador. Trabalhos Científicos e planejamento da pesquisa. Partes essenciais de um Projeto de Pesquisa. Redação Científica, Citações e Referências. Técnicas de Pesquisa, Abordagem e Entrevista. O Trabalho de Conclusão de Curso e suas normativas. |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Fisiologia Humana | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Introdução à fisiologia: Conceitos, organização estrutural e funcional do corpo humano. Fisiologia dos sistemas muscular e esquelético. Coordenação nervosa e controle dos movimentos. Introdução a Fisiologia do exercício. Órgãos dos Sentidos. Controle endócrino. Fisiologia da reprodução. Fisiologia das trocas gasosas. Fisiologia cardiovascular. Fisiologia do sangue e Sistema Linfático. Fisiologia do sistema excretor e osmorregulação. Fisiologia da digestão. Fisiopatologia. |
| Anatomia Humana | 68 | 12 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Introdução ao estudo da Anatomia Humana. Anatomia do Aparelho locomotor: sistema ósseo, sistema articular; sistema muscular. Sistema cardiocirculatório, sistema respiratório, sistema digestório, sistema urinário, sistema genital masculino e feminino sistema endócrino, sistema tegumentar e sistema linfático. |
| Atletismo | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Aspectos constitutivos do atletismo: História, técnica, tática, regras, interfaces com a política e com a cultura. Disciplina de caráter teórico prático que visa orientar o ensino do atletismo a partir dos gestos básicos e naturais dessa modalidade. Classificação das provas atléticas de corridas de fundo, meio fundo e velocidade. Revezamentos e corrida com barreiras. Saltos: triplo, extensão, com vara e em altura. Arremessos de peso e do martelo e lançamentos do disco e do dardo. |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Didática | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| A Didática e seus fundamentos históricos, filosóficos e sociológicos: concepções de educação e teorias pedagógicas que orientam a prática dos professores. Implicações dos fundamentos sócio-político-epistemológicos da Didática na formação do profissional professor e na construção da identidade docente. Análise dos efeitos das mudanças culturais, científicas e tecnológicas na Educação e na Didática. Análise das relações fundamentais do processo educativo: transmissão/construção do conhecimento; |
| Aprendizagem Motora | 28 | 12 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| Introdução ao domínio motor e a aprendizagem de habilidades motoras básicas e específicas. Conhecimento do resultado e “feedback”. Diferenças interindividuais e processo adaptativo. Teorias e modelos de aprendizagem e controle motor. Aprendizagem motora e aplicação em contextos da Educação Física escolar. |
| Metodologias na Educação Física Escolar | 68 | 12 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Reflexão sobre a Educação Física no ensino básico atual, promovendo uma leitura da pessoa humana e, suas relações na sociedade contemporânea. A Educação Física como área de conhecimento e de intervenção pedagógica em escolas. Os sujeitos escolares e suas práticas: refletindo sobre a condição de “ser professor” e “ser aluno” em escolas. Estudo de metodologias de ensino usadas na Educação Física escolar e como estas podem ser ajustadas aos conteúdos desenvolvidos na escola. Importância e aplicação do desenvolvimento e aprendizagem motora e psíquica (processos cognitivos, motivacionais, emocionais e sociais) na área de educação física no ensino básico (teoria e prática). Relações de etnia e de gênero nas aulas de educação física no ensino básico |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Basquetebol | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Introdução aos estudos do basquetebol como fenômeno-cultural e suas relações com a Educação Física no espaço formal da escola. Abordagem teórico-prática dos procedimentos inerentes ao processo de ensino-aprendizagem aplicado à iniciação no basquetebol nas suas diferentes formas de expressão e de rendimento. Processos didático-metodológicos para o processo de ensino-aprendizagem do basquetebol. Fundamentos técnicos e táticos, preparação física e psicológica no basquetebol. Processos didático-metodológicos para o processo de treinamento do basquetebol escolar. Perspectivas da educação em direitos humanos e por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática. |
| Homem, Cultura e Sociedade | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Homem, cultura e sociedade. Origens da cultura. Etnocentrismo e Relativismo. Cultura, sociedade e ideologia. Caracterização e objeto de estudo da Antropologia e da Sociologia Cultural e suas interfaces com o campo da saúde. O processo saúde/doença numa abordagem antropossociológica. Práticas, representações e valores culturais na sociedade contemporânea. Representações sociais do processo saúde/doença. Representações do corpo e sua interface com a saúde e a cultura. Envelhecimento. |
| Movimento e Desenvolvimento Humano | 68 | 12 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Princípios e conceitos básicos sobre a área de desenvolvimento motor. Análise dos mecanismos e variáveis que influenciam o desenvolvimento motor, nas diferentes fases de maturação do indivíduo; ou seja, da preconcepção até a terceira idade. Princípios teóricos, relacionados ao ensino-aprendizagem; e, ao desempenho de habilidades motoras, nas suas diversas implicações: saúde/reabilitação, recreação/lazer e rendimento. |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Cinesiologia e Biomecânica | 58 | 22 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Cinesiologia, estudo funcional do aparelho locomotor nos movimentos fundamentais. Classificação das articulações e análise dos graus de liberdade aplicados ao movimento. Os movimentos corporais e as cadeias cinéticas, estrutura articular, dinâmica muscular e suas relações com os movimentos do corpo humano. Conceitos e fundamentos da Biomecânica. Estudo da eficiência do sistema muscular no movimento esportivo por meio das propriedades e conceitos mecânicos, mecanismos, tipos de tensões e trabalhos corporais. O corpo como um sistema de alavancas. |
| Política Educacional e Organização Escolar Brasileira | 78 | 12 | 90 | - | - | - | - | 80 |
| Estudo analítico das políticas educacionais no Brasil com destaque para: a política educacional no contexto das políticas públicas; organização dos sistemas de ensino considerando as peculiaridades nacionais e os contextos internacionais; políticas educacionais e legislação de ensino; estrutura e funcionamento da educação básica e do ensino superior; impasses e perspectivas das políticas atuais em relação à Educação. Princípios e funções fundamentais de Direito e Legislação. Estudo analítico e crítico dos aspectos legais do sistema escolar. A legislação do ensino no Brasil e seus condicionantes específicos. Estudo dos projetos educacionais e dos planos dos órgãos político-administrativos nos últimos vinte anos. |
| Libras | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Línguas de Sinais e minoria linguística. Concepções, princípios e diretrizes de um sistema educacional inclusivo. Função da escola na perspectiva para educação inclusiva. Legislações e políticas públicas para uma educação inclusiva. Linguagem Surdez: aspectos históricos educacionais. Cultura surda e identidade. Implicações sócio psicológicas. Linguística da surdez. Direito linguístico dos surdos. Introdução a Língua de Sinais. Processo de aquisição de LIBRAS. Gramática Básica. Morfologia. Sintaxe. Semântica. Fonologia. Alfabeto. Léxico e vocabulário. Expressão corporal como elemento linguístico. Organização linguística da LIBRAS para usos informais e cotidianos. Noções básicas de escrita de sinais. Formação do educador de surdos. Código de ética dos intérpretes. |
| Estudos do Lazer | 18 | 22 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| O lazer como campo de estudo, inclusão e intervenção da Educação Física escolar. Conhecimento dos elementos técnicos que envolvem o lazer na área de educação Física. Estudos do lazer como fenômeno cultural e como parte do movimento social, suas manifestações e implicações na sociedade. Elaboração, execução e avaliação de projetos em lazer. |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Handebol | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| História e evolução do handebol. Metodologias de ensino e treinamento dos fundamentos técnicos e princípios táticos do handebol. Scout, súmulas e os elementos que envolvem as preparações física e psicológica de equipes para competições. |
| Fundamentos da Ginástica | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Origem e evolução da Ginástica no mundo e no Brasil. Terminologia e aplicação das Ginásticas Artística e Rítmica nos diferentes contextos da Educação Física. Medidas de segurança e auxílio na aprendizagem dos exercícios ginásticos. Métodos, classificação e modelos ginásticos. Abordagem teórico-prática dos elementos básicos. |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Educação Física na Educação Infantil | 28 | 12 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| Fundamentação teórica sobre a educação física na educação infantil, caracterizando sua importância e finalidade. Elaboração de programa, considerando os elementos e situações práticas na Educação Infantil: objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação. Organização de experiências pedagógicas conforme as possibilidades de desenvolvimento do aluno. |
| Voleibol | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Introdução aos estudos do voleibol como fenômeno-cultural e suas relações com a Educação Física. Aspectos fundamentais da aprendizagem motora ao treinamento técnico e do desenvolvimento da capacidade de jogo ao treinamento tático. A preparação técnica, tática, física e psicológica no voleibol. Processos didático-metodológicos para o processo de treinamento do voleibol. Perspectivas da educação em direitos humanos e por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática |
| Estrutura e Funcionamento do Ensino Básico | 38 | 2 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| Sociedade, cultura, poder e currículo. Estrutura e Funcionamento da Educação no contexto histórico brasileiro: níveis administrativos; modalidades de ensino (infantil, fundamental e médio); órgãos de gestão; contexto da escola. Organização curricular da educação infantil, fundamental, média e especial. Política educacional brasileira: impasses e perspectivas das políticas atuais em relação à Educação em geral e em relação à Educação Física em particular. Base Nacional Comum Curricular. O novo Ensino Médio. Formação de Recursos Humanos para o sistema de ensino. |
| Estágio Supervisionado I | 0 | 0 | 0 | - | - | 100 | - | 100 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Futebol | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Aspectos histórico-culturais do Futebol no mundo e no Brasil: origem, desenvolvimento, institucionalização e regras; Metodologias de ensino aprendizagem dos fundamentos técnicos do jogador de linha e goleiro do Futebol. Fundamentos táticos do Futebol de campo – sistemas de defesa e de ataque; Futebol e sua concepção macro esportiva: evento comercial, instrumento de ascensão social, ferramenta de instrução e formação de indivíduos. |
| Jogos e Brincadeiras | 38 | 2 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| Origem e evolução da Ginástica no mundo e no Brasil. Terminologia e aplicação das Ginásticas Artística e Rítmica nos diferentes contextos da Educação Física. Medidas de segurança e auxílio na aprendizagem dos exercícios ginásticos. Métodos, classificação e modelos ginásticos. Abordagem teórico-prática dos elementos básicos. as. Ensino de Jogos, Brinquedos e Brincadeiras em diferentes contextos culturais, tempos e espaços. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras como temas e conteúdos de ensino na Educação Física. |
| Educação Física e Esportes Adaptados | 28 | 12 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| Considerações históricas, conceitos e terminologia do esporte adaptado. Características das Deficiências: Sensoriais, Físicas, Intelectuais, Psicossocial e Transtorno do Espectro Autista. Proteção dos Direitos da Pessoa com Deficiência e Transtorno do Espectro Autista. Estudo e vivência das técnicas de orientação das atividades físicas adaptadas. Reconhecimento de recursos educacionais e processos inclusivos no contexto da educação física escolar. Implementação de equipamentos e espaço físico. |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental | 0 | 0 | 0 | - | - | - | - | 80 |
| Fisiologia do Exercício | 58 | 22 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Estágio Supervisionado II | 0 | 0 | 0 | - | - | 100 | - | 100 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Psicologia do Desenvolvimento e da Educação | 78 | 2 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Futsal | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Dança e Expressão Corporal | 38 | 42 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental | 68 | 12 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Estágio Supervisionado III | 0 | 0 | 0 | - | - | 100 | - | 100 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Educação Física no Ensino Médio | 0 | 0 | 0 | - | - | - | - | 80 |
| Planejamento e Organização de Eventos na Escola | 58 | 22 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Estágio Supervisionado IV | 0 | 0 | 0 | - | - | - | - | 100 |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Medidas Antropométricas e Avaliação | 28 | 12 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| Lutas | 18 | 22 | 40 | - | - | - | - | 40 |
| Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento | 0 | 0 | 0 | - | - | - | 25 | 25 |
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| Componentes Curriculares | Disciplinas | |
| TE | PR | SU | I | T | E | A | Total |
| Primeiros Socorros | 58 | 22 | 80 | - | - | - | - | 80 |
| Trabalho de Conclusão de Curso | 0 | 0 | 0 | - | - | - | - | 80 |
Coordenador e professor do curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) do Centro Universitário do Planalto de Araxá (UNIARAXA), no qual ministra as disciplinas de Cinesiologia e Biomecância; Exercício Físico para grupos especiais; Nutrição e Exercício Físico; Bases Metodológicas do Treinamento Físico-Desportivo. Doutorando em Ciências da saúde (patologia básica) pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Mestrado em Educação Física (2014) pela UFTM. Especialista em musculação pela Unigranrio (2007). Graduado em Educação Física pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) (2005). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Biologia do Exercício e do Laboratório de Pesquisa em Biologia do Exercício Físico (BioEx).Tem experiência na área de Ciências do Esporte e do Exercício Físico, com ênfase nos aspectos biológicos (endócrino-metabólicos) do exercício físico na promoção da saúde. Professor de musculação e Personal Trainning desde 2002.